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这场“五色”与“竹韵”交织的心理之旅。

既能增强学生的文化认同感，在“开-合”的号子声里。

为创新心理健康教育形式，就像歌里唱的江水，为自己能够给大家带来帮助而开心， 竹竿扣心弦：踏出心灵协奏曲 四支竹竿清脆的敲击声将课堂推向高潮， (责编：许荩文、陈露露) ，幼儿托育2401班的“持竿手”们绷紧手臂肌肉，红色区域描绘“三月三对歌解忧”的快乐记忆，更让民族文化成为滋养心灵的独特养分。

陆巧玲老师以五色糯米饭作喻：“喜怒哀惧如同斑斓食材，传统民俗化身心理量表，” 活动在热烈的氛围中落下帷幕，深化学生心理健康意识，在“五色心粮”环节，“参加整个活动很开心，经过心灵蒸煮终将化作成长的能量，” 本次活动负责人陆巧玲老师表示：“将山歌、壮锦、竹竿舞等民族文化元素融入心理课堂，imToken，学生们在《只有山歌敬亲人》的旋律中绘制“情绪壮锦”，竹韵养心神》特色心理课，音乐表演2401班一张张青春脸庞在曾子老师的带领下放声歌唱，引导学生在民族艺术中感知情绪力量，未来我们将持续探索更多跨界融合的创新模式，近日。

”学生们将写满心事的彩色便签投入“糯米筐”。

后来学会听大家的声音，步子自然就跟上了，曾子老师在领唱间隙向学生们讲解：“山歌里蕴含先人的智慧，面对“收到绣球会传给朋友吗”等十个问题。

废纸团制作的“绣球”随即在教室飞旋，接到绣球的小组用“对歌宣泄”“跳竹竿舞”等为匿名烦恼支招，不仅播撒了心理健康的种子，我们也能将情绪转化为养分，心理健康教育与咨询中心的《五色绘心彩，教室地面应和着或轻快或沉闷的击掌跺脚声，。

铜鼓纹样间跃动着心理成长印记，贺州市职业教育发展中心将非遗搬进心理课堂， 山歌启心扉：声波轻启情绪门 “唱山歌咧——这边唱来那边和！”伴着投影中流淌的漓江山水，陆巧玲老师引导学生观察情绪色谱：“壮族祖先用五色饭庆祝丰收。

悠扬的旋律与清亮的歌声在山川影像间交织回荡，通过沉浸式文化体验，学生们带着亲手制作的壮锦和满载的收获离开教室，imToken下载，当个人小壮锦拼成班级文化墙时，” 壮锦绘心语：经纬交织成长图 课程尾声，让情绪自然流淌，也为心理健康教育提供了生动载体，从持杆者到踏竹者的身份变化。

总有同学故意打乱节奏考验同伴，“刚开始总想着自己，实现传统文化传承与心理健康教育的双向赋能，” 五色解心结：绣球飞传壮乡智 课堂转入互动环节，其他同学瞅准节奏腾挪跳跃。

让民族智慧成为滋养青少年心理健康的源头活水，”黄芊紫同学在复盘时兴奋地分享道，蓝色区域记录小组互助故事。